长沙湘越中学：湘潭青少年管教学校

湘潭青少年管教学校是一所专门为青少年提供帮助的学校。这里的学生通常都是因为叛逆、学业和品行问题而被社会或家庭排斥的孩子们。这些孩子们在学校里经常会表现出明显的不合作、挑战和逆反行为，这同样也给学校管理者和老师们带来了很大的挑战。 某次，我接到了湘潭青少年管教学校的请假，该校生活辅导员称有一位名叫赵明的学生，态度极其消极，学习成绩也非常不好，他态度强硬，不愿意接受任何建议和批评，经常逃学或离开学校，生活极不规律。辅导员对他的期望是希望他能够掌握逆境中的自我调节能力和自我管理能力。 我决定去拜访赵明，想要尽快找到解决问题的办法。当我到达学校时，生活辅导员带我来到了赵明的宿舍，赵明躺在床上戴着耳机，完全没有注意到我的到来。 我开始用平和的语气和赵明谈话，先是介绍自己，然后和他随便聊了几句，尝试建立起信任关系。渐渐的，赵明的表现出了些微的合作意愿，我开始询问他为什么会逃学和离开学校。他非常不耐烦，但是我知道非常不能被他的态度所影响，慢慢的，他开始主动与我说起一些他自己的事情，例如他父母在离婚后就不再照顾他，他从小在亲戚家长大，因此对自己没有别的期望，于是他也就逐渐丧失了信心，再加上平时周围的‘坏影响’，慢慢的就陷入了自我放弃。 我听完了他的故事，意识到他在生活中的不安全感已将他逐渐推向困境的边缘。所以我开展了一系列的逆境训练，希望他能重新建立内心的支点，坚定地走出这个困境。我带他和其他同学一起进行了团队合作的练习，还提供了大量正面的反馈，以便他能够重新建立自信，并且通过参加学校的团队活动，他又得到了其他关心帮助的人，这使他逐渐扭转了消极的心态。在这个过程中，我一直在监督赵明的行为，随时观察他的行为以及反应，以便及时发现和纠正不合适的行为。 经过了两个月的努力和不懈的关注，赵明在学校的各项考试和测试中，从一个尘埃落定的谷底，逐渐上升到最后的结论：十分出色。同时，在性格和品行上，他也反过来，变得温和、合作和有责任感。他现在关注自己的身体健康，每天按时起床，做早饭，完成任务。与此同时，他也培养了强烈的领导潜能和组织能力，成为同学们的模范。 这个故事告诉我们，青少年的叛逆和挑战行为，并不是罪恶的结果，逆反也并不是一种“干脆”或“鲁莽”的性格表现。青少年的负性行为往往是由于他们对外部世界、对自己的认识不清晰，或内在精神生活受到困扰的结果所造成的。通过及时的关注和严格管理，青少年的消极行为和不规律的生活习惯可以得到改变，这也是我们作为心理咨询师的工作，即为客户提供理解和支持，帮助他们克服自身困难的价值所在。